segunda-feira, 21 de dezembro de 2009
domingo, 20 de dezembro de 2009
Projeto alimentação
Modelo 1
Dados Pessoais
Nome:Francelina Rodrigues Vasconcelos
E-mail:vasconcelos_francelina@ig.com.br
Nome da Escola: EMEF Maria José Luizetto Buscarini
Público Alvo: 3º ANO
Título do Projeto:
Alimentação Saudável
Descrição: Este projeto visa trabalhar a importância de uma alimentação adequada.Para se viver com qualidade, e de forma prazerosa.
Objetivos: Reconhecer a importância de uma alimentação equilibrada para ser saudável. Levar os alunos a perceberem os próprios hábitos alimentares e modificarem alguns. Saber que a alimentação, aliada à prática de esportes, é fator essencial de vida saudável
Perceber que a alimentação ideal proporciona satisfação, prazer e bem estar. Mas que o segredo é balanceá-la. Todos nós e especialmente as crianças devemos experimentar vários sabores, cores e tipos de alimentos, mesmo que às vezes não nos agradem.
Justificativa: Nos dias de hoje deparamos com um número surpreendente de crianças acima do peso. O stress da vida moderna e o fato de muitas mulheres trabalharem fora, é o principal fator que proporciona uma alimentação desequilibrada. As crianças acabam consumindo produtos industrializados e de fácil preparo,devido o tempo resumido das famílias em casa.
Metodologia: No primeiro momento houve uma breve conversa para levantamento do conhecimento prévio do alunado sobre alimentação saudável. Foi pedido para o grupo falar sobre as hortaliças que conheciam, após esta etapa fomos ao laboratório de informática onde todos puderam pesquisar e perceber que existem vários tipos de verduras e legumes e que são riquíssimos em proteínas.
Duração do Projeto : 15 dias
Recursos Necessários: Tecnológicos e naturais
Softwares: Educacionais.
Materiais: Lápis, papel, lápis de cor, giz de cera, tesoura, cola, panfletos de supermercado e sacolão.
Bibliografia: site Google
Avaliação: Os alunos serão avaliados mediante a observação constante da atenção, interesse, participação, preocupação estética e envolvimento em todas as atividades propostas.
Modelo 2
RELATÓRIO DE APLICABILIDADE
U.E Maria José Luizetto Buscarini
Formação (curso) : Tic – Fundamental II
Profª: Francelina Rodrigues Vasconcelos
Público Alvo: 3º Ano
Data: 14/11 a 30/11
Atividade: caça-palavras usando o nome de verduras e legumes, músicas, texto informativo sobre alimento orgânico, debates sobre alimentação saudável, construção da Pirâmide Alimentar.
Objetivo Tecnológico: Computador, e aparelho de som.
Objetivo Pedagógico: Identificar e destacar os diferentes tipos de alimentos e sua importância para a saúde, utilizando a Internet, Laboratório de Informática. No Conteúdo de Ciências do Portal Educacional, e mostrar aos alunos as cores, sabores, texturas, nutrientes. Fazer reconhecimento dos nomes dos alimentos. Conscientizar nossas crianças de que uma alimentação correta na infância é um excelente processo para se evitar a instalação de doenças crônicas.
Estratégia/ Procedimento: Desenvolvemos atividades como caça-palavras usando o nome de verduras e legumes, músicas, texto informativo sobre alimento orgânico, debates sobre alimentação saudável, e construção da Pirâmide Alimentar.
Higienização de alimentos, mural com os grupos alimentares (energéticos, construtores e reguladores), gráficos e calendário, entre outras atividades.
Recurso (s): Humanos e Tecnológicos
Avaliação: Depois de pesquisar, os alunos entenderam que alimentação saudável é a dieta composta de proteínas, carboidratos, gorduras, fibras, cálcio e outros minerais, como também, rica em vitaminas. A dieta saudável deve ter todos os tipos de alimentos, sem exageros e também sem deixar nenhum de lado.
RELATÓRIO DESCRITIVO
Durante as conversas que tivemos na sala, pude perceber que as famílias da comunidade escolar, não têm o hábito do consumo da diversidade de hortaliças existentes na nossa região. As mais comuns são: alface, couve, tomate, beterraba.
E por não terem o hábito de consumir verduras e legumes em casa, os alunos rejeitam as hortaliças servidas na merenda. Mas mesmo assim tivemos depoimentos interessantes, depois das descobertas:
“Foi maravilhoso porque aprendi a importância da alimentação. Foi a melhor semana do ano; pois descobri coisas importantes para se ter boas saúde” revelou o aluno Caíque.
“Aprendi que alimentação saudável não é comer muito, é sim, comer fruta, legumes e verduras”. Comentou a aluna Sabrina.
A aluna Sara no final na aula, levanta-se e diz: “Professora, eu acho que mesmo com uma alimentação saudável, devemos nos preocupar com exercícios físicos”. E assim na aula seguinte o assunto continuou e todos participaram com interesse do projeto.
Assinatura Educadora: Francelina Rodrigues Vasconcelos
Anexos:
Dados Pessoais
Nome:Francelina Rodrigues Vasconcelos
E-mail:vasconcelos_francelina@ig.com.br
Nome da Escola: EMEF Maria José Luizetto Buscarini
Público Alvo: 3º ANO
Título do Projeto:
Alimentação Saudável
Descrição: Este projeto visa trabalhar a importância de uma alimentação adequada.Para se viver com qualidade, e de forma prazerosa.
Objetivos: Reconhecer a importância de uma alimentação equilibrada para ser saudável. Levar os alunos a perceberem os próprios hábitos alimentares e modificarem alguns. Saber que a alimentação, aliada à prática de esportes, é fator essencial de vida saudável
Perceber que a alimentação ideal proporciona satisfação, prazer e bem estar. Mas que o segredo é balanceá-la. Todos nós e especialmente as crianças devemos experimentar vários sabores, cores e tipos de alimentos, mesmo que às vezes não nos agradem.
Justificativa: Nos dias de hoje deparamos com um número surpreendente de crianças acima do peso. O stress da vida moderna e o fato de muitas mulheres trabalharem fora, é o principal fator que proporciona uma alimentação desequilibrada. As crianças acabam consumindo produtos industrializados e de fácil preparo,devido o tempo resumido das famílias em casa.
Metodologia: No primeiro momento houve uma breve conversa para levantamento do conhecimento prévio do alunado sobre alimentação saudável. Foi pedido para o grupo falar sobre as hortaliças que conheciam, após esta etapa fomos ao laboratório de informática onde todos puderam pesquisar e perceber que existem vários tipos de verduras e legumes e que são riquíssimos em proteínas.
Duração do Projeto : 15 dias
Recursos Necessários: Tecnológicos e naturais
Softwares: Educacionais.
Materiais: Lápis, papel, lápis de cor, giz de cera, tesoura, cola, panfletos de supermercado e sacolão.
Bibliografia: site Google
Avaliação: Os alunos serão avaliados mediante a observação constante da atenção, interesse, participação, preocupação estética e envolvimento em todas as atividades propostas.
Modelo 2
RELATÓRIO DE APLICABILIDADE
U.E Maria José Luizetto Buscarini
Formação (curso) : Tic – Fundamental II
Profª: Francelina Rodrigues Vasconcelos
Público Alvo: 3º Ano
Data: 14/11 a 30/11
Atividade: caça-palavras usando o nome de verduras e legumes, músicas, texto informativo sobre alimento orgânico, debates sobre alimentação saudável, construção da Pirâmide Alimentar.
Objetivo Tecnológico: Computador, e aparelho de som.
Objetivo Pedagógico: Identificar e destacar os diferentes tipos de alimentos e sua importância para a saúde, utilizando a Internet, Laboratório de Informática. No Conteúdo de Ciências do Portal Educacional, e mostrar aos alunos as cores, sabores, texturas, nutrientes. Fazer reconhecimento dos nomes dos alimentos. Conscientizar nossas crianças de que uma alimentação correta na infância é um excelente processo para se evitar a instalação de doenças crônicas.
Estratégia/ Procedimento: Desenvolvemos atividades como caça-palavras usando o nome de verduras e legumes, músicas, texto informativo sobre alimento orgânico, debates sobre alimentação saudável, e construção da Pirâmide Alimentar.
Higienização de alimentos, mural com os grupos alimentares (energéticos, construtores e reguladores), gráficos e calendário, entre outras atividades.
Recurso (s): Humanos e Tecnológicos
Avaliação: Depois de pesquisar, os alunos entenderam que alimentação saudável é a dieta composta de proteínas, carboidratos, gorduras, fibras, cálcio e outros minerais, como também, rica em vitaminas. A dieta saudável deve ter todos os tipos de alimentos, sem exageros e também sem deixar nenhum de lado.
RELATÓRIO DESCRITIVO
Durante as conversas que tivemos na sala, pude perceber que as famílias da comunidade escolar, não têm o hábito do consumo da diversidade de hortaliças existentes na nossa região. As mais comuns são: alface, couve, tomate, beterraba.
E por não terem o hábito de consumir verduras e legumes em casa, os alunos rejeitam as hortaliças servidas na merenda. Mas mesmo assim tivemos depoimentos interessantes, depois das descobertas:
“Foi maravilhoso porque aprendi a importância da alimentação. Foi a melhor semana do ano; pois descobri coisas importantes para se ter boas saúde” revelou o aluno Caíque.
“Aprendi que alimentação saudável não é comer muito, é sim, comer fruta, legumes e verduras”. Comentou a aluna Sabrina.
A aluna Sara no final na aula, levanta-se e diz: “Professora, eu acho que mesmo com uma alimentação saudável, devemos nos preocupar com exercícios físicos”. E assim na aula seguinte o assunto continuou e todos participaram com interesse do projeto.
Assinatura Educadora: Francelina Rodrigues Vasconcelos
Anexos:
segunda-feira, 7 de dezembro de 2009
HOLOS
A utilização do sistema HOLOS propicia à pessoa com deficiência estratégias para seu desenvolvimento global e sua aprendizagem, o conhecimento de seus direitos e a aquisição de habilidades básicas e de gestão, bem como de valores éticos e de cidadania. Mais que isso, as características do sistema HOLOS lhe garante um potencial universalizante, contribuindo com educadores e educandos que, com ou sem deficiência, estejam engajados numa situação compartilhada de aprendizagem.
A utilização do sistema HOLOS propicia à pessoa com deficiência estratégias para seu desenvolvimento global e sua aprendizagem, o conhecimento de seus direitos e a aquisição de habilidades básicas e de gestão, bem como de valores éticos e de cidadania. Mais que isso, as características do sistema HOLOS lhe garante um potencial universalizante, contribuindo com educadores e educandos que, com ou sem deficiência, estejam engajados numa situação compartilhada de aprendizagem.
Plano de aula
E.M.E.F Maria José Luizetto Buscarini
Plano de Aula
Tema: Blog
Turma: 3º ano B
Duração: 2 aulas
Objetivo: Conhecer, compreender com os avanços da tecnologia nos dias atuais.
Estratégias: Levantar o conhecimento prévio do alunado sobre o assunto.
Diálogos e esclarecimento sobre o que é o blog, para que serve, e como criar um blog.
Desenvolvimento: No dia 01 iniciamos a aula com o questionamento sobre a palavra Blog. Todos os alunos permaneceram calados, alguns com expressão de espanto, e um ou dois associaram a palavra a algo da internet, mas não sabe o que. Após algumas explicações ficou combinado que na aula de informática seria feito uma busca nos blogs.
No dia 03 (quinta-feira) no laboratório de informática, onde todos observaram vários blogs, Os mais procurados foi de artistas e alguns alunos entraram no blog de jogadores de futebol.
Avaliação: ao retornar para a sala o assunto continuou o grupo ainda não entendeu bem o que é um blog, mas se impressionaram com tudo que ficaram sabendo dos seus artistas preferidos.
Fechamento: Para encerrar a aula os alunos tem como tarefa relatar o que entenderam sobre o assunto.
Plano de Aula
Tema: Blog
Turma: 3º ano B
Duração: 2 aulas
Objetivo: Conhecer, compreender com os avanços da tecnologia nos dias atuais.
Estratégias: Levantar o conhecimento prévio do alunado sobre o assunto.
Diálogos e esclarecimento sobre o que é o blog, para que serve, e como criar um blog.
Desenvolvimento: No dia 01 iniciamos a aula com o questionamento sobre a palavra Blog. Todos os alunos permaneceram calados, alguns com expressão de espanto, e um ou dois associaram a palavra a algo da internet, mas não sabe o que. Após algumas explicações ficou combinado que na aula de informática seria feito uma busca nos blogs.
No dia 03 (quinta-feira) no laboratório de informática, onde todos observaram vários blogs, Os mais procurados foi de artistas e alguns alunos entraram no blog de jogadores de futebol.
Avaliação: ao retornar para a sala o assunto continuou o grupo ainda não entendeu bem o que é um blog, mas se impressionaram com tudo que ficaram sabendo dos seus artistas preferidos.
Fechamento: Para encerrar a aula os alunos tem como tarefa relatar o que entenderam sobre o assunto.
Projeto: Esquema corporar e Órgãos dos Sentidos
Projeto: Esquema – Corporal e Órgãos dos Sentidos:
Alunos Atendidos: Jardim II Educação Infantil.
Período: 2º bimestre
Duração: De duas a três semanas.
Objetivos:
No final do projeto os alunos deverão ser capazes de:
· Identificar todas as partes do corpo;
· Conhecer as partes do corpo;
· Reconhecer os sentidos;
· Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos;
· Vestir-se e desvestir-se sozinhos.
O professor deverá:
· Estimular as crianças a: rolar, agarrar, sentar, engatinhar, andar em um pé só, andar sobre linhas – Trabalhando assim atividades de Psicomotricidade;
· Estimular o raciocínio e a atenção;
· Estimular a Socialização
· Estimular as crianças a explorar todos os 5 sentidos de forma abrangente.
Culminância:
· Ginástica orientada com músicas;
· Dança circular.
Iniciando o projeto com uma dinâmica...
Autorretrato:
Objetivo:
· Explorar a forma corporal como veículo de mobilização da fantasia e da criação.
Desenvolvimento:
· Num primeiro momento organizar a turma em trios e propor a brincadeira do “João Bobo” – Em que um aluno fica no centro com o corpo rígido deixando-se movimentar para frente e para trás pelos dois colegas.
· Numa segunda brincadeira, ainda nos trios, propor que um aluno seja uma “marionete”- deixando os outros dois colegas manipularem seu corpo, adaptando-o a diferentes posições, de acordo com situações ou sentimentos que queiram expressar. Sugerir que revezem dentro do grupo de três.
· Em seguida, cada aluno deitará em uma folha grande o suficiente para que a professora ou os colegas contornem o perfil do seu corpo;
· Todos com seus perfis contornados deverão completar a figura de seu corpo acrescentando detalhes que o identifiquem;
· É interessante que tenha um espelho grande, onde o aluno consiga se ver inteiro e observe cada detalhe antes de desenhar;
· Concluir com a montagem de um mural com os auto-retratos do tamanho natural das crianças.
Na “rodinha”:
· O professor deve conversar de forma informal sobre cada parte do corpo: boca, nariz, orelhas, braços, mãos, tronco, pernas, pés...
Para que servem? – O professor deve provocar as crianças com esta pergunta para cada parte do corpo que for citada.
· Deixar que os alunos expressem-se livremente, fazendo as devidas colocações e orientações.
· Ao fim da conversa sugerimos o trabalho com as músicas já bastante conhecidas em sala de aula, as quais as crianças adoram.
1 - Partes do Corpo:
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Olhos, ouvidos, boca e nariz.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
· Cantar a música dramatizando-a;
· Pedir que as crianças mostrem as partes do corpo em si e nos amigos;
· Mostrar gravuras e pedir que indiquem as partes do corpo.
2 - Remexo:
Ponha a mão na cabeça
Ponha a mão na cintura
Dá um abraço no corpo
Dá um abraço doçura
Sai sai sai Oh! Piaba Sai lá da lagoa.
Ler de maneira lúdica e agradável um ou mais livros da coleção CORPIM de Ziraldo.
Comentar com os alunos o tema principal dos livros: As partes do corpo e seus sentimentos, pensamentos, ações, ideais e planos futuros.
Propor aos alunos que imaginando a voz de cada parte do corpo respondam perguntas como: Se o nariz falasse, o que ele diria?
E o dente cariado? E os seus pés depois de você andar muito? E a barriga quando você come demais?
Após esta etapa, quando o grupo estiver bastante incentivado pedir que as crianças façam perguntas para as partes do corpo dos amigos.
Deixar que as crianças expressem suas idéias, pensamentos, elaborem suas frases, intervindo o menos possível – mas estimulando sempre, mostrando interesse na brincadeira.
Em um segundo momento o professor – dinamizador deve propor que a turma divida-se em grupos monte os quebra-cabeças das partes do corpo.
Deixar que os alunos monte e desmontem enquanto houver interesse.
É interessante apresentar um cartaz com as partes do corpo e deixar fixo na sala de aula.
Montar bonecos articulados com as crianças, fazendo-as pintar, e deixar que brinquem a vontade por algum tempo.
Os Sentidos...
Já tendo explorado bastante as partes do corpo, observado no espelho, dançando, tocando-o, relaxando... Passar para a segunda fase do projeto: Explorar os sentidos.
· Visão: Mostrar figuras coloridas pequenas, médias e grandes; figuras pretas e brancas; pequenas, médias e grandes; mostrar de longe, de perto, de muito perto – sempre perguntando o que estão vendo e como. Estimular os alunos para que percebam a importância da visão. E repetir a pergunta: Para que servem nossos olhos?
· Audição: Brincar de identificar sons de instrumentos, da natureza, vozes, barulhos em geral; falar bem baixinho, falar alto, propor que todos sussurrem, gritem, fiquem em silêncio. Enfim, através de diversas brincadeiras provocar para que percebam a importância dos ouvidos e da audição. Repetir a pergunta: Para que servem nossos ouvidos?
· Olfato: Brincar de distinguir diferentes cheiros de olhos vendados – Dizer cheiros que agradam e os que desagradam - provocando-os até perceberem a importância de nosso nariz, de nosso olfato.
· Paladar: Brincar de provar diferentes tipos de alimentos de olhos vendados – provocando-os até perceberem a importância da língua, de nosso paladar.
· (Tato: Brincar de sentir diferentes texturas: algodão, lixa, esponja, água fria, água morna, gelo etc.) – provocando-os até perceberem a importância do tato, de sentir o toque. O professor pode criar uma caixa fechada com um buraco apenas para caber as mãos das crianças, e dentro dela devem conter diferentes materiais onde poderão tocar e dizer o que sentem se é macio ou áspero. Outra brincadeira legal é: de olhos fechados, descobrir em que parte dos nós corpo o colega está tocando.
Brincar com o corpo e com os sentidos...
O professor deve propiciar atividades diversas de Psicomotricidade:
· Pular em um pé som ao ritmo de uma música;
· Andar em cima de uma linha traçada no chão com uma bola na mão;
· Subir e descer escadas ao ouvir determinados sons;
· Engatinhar, saltar, com ritmo ou livremente;
· Virar cambalhota com auxílio do professor em um colchonete;
· Vestir e desvestir-se, com a roupa pedida, a cada ordem do professor;
· Dançar em diferentes ritmos;
· Pular entre bambolês;
· Imitar animais;
· Andar em curvas;
· Arremessar e agarrar bolas;
· Brincar de Chefinho mandou;
· Brincar de Morto-Vivo;
· Brincar de Estátua;
· Brincar de cabra-cega;
· E inúmeras outras atividades de acordo com a necessidade da turma, material disponível, tempo e desejo do professor...
Fechamento doo projeto confecção de um boneco do tamanho das crianças feito de sucata – Nomeá-lo, listar suas características de personalidade e caráter, cada parte do corpo que for sendo criada o professor aproveita para revisar tudo que já trabalharam.
Alunos Atendidos: Jardim II Educação Infantil.
Período: 2º bimestre
Duração: De duas a três semanas.
Objetivos:
No final do projeto os alunos deverão ser capazes de:
· Identificar todas as partes do corpo;
· Conhecer as partes do corpo;
· Reconhecer os sentidos;
· Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos;
· Vestir-se e desvestir-se sozinhos.
O professor deverá:
· Estimular as crianças a: rolar, agarrar, sentar, engatinhar, andar em um pé só, andar sobre linhas – Trabalhando assim atividades de Psicomotricidade;
· Estimular o raciocínio e a atenção;
· Estimular a Socialização
· Estimular as crianças a explorar todos os 5 sentidos de forma abrangente.
Culminância:
· Ginástica orientada com músicas;
· Dança circular.
Iniciando o projeto com uma dinâmica...
Autorretrato:
Objetivo:
· Explorar a forma corporal como veículo de mobilização da fantasia e da criação.
Desenvolvimento:
· Num primeiro momento organizar a turma em trios e propor a brincadeira do “João Bobo” – Em que um aluno fica no centro com o corpo rígido deixando-se movimentar para frente e para trás pelos dois colegas.
· Numa segunda brincadeira, ainda nos trios, propor que um aluno seja uma “marionete”- deixando os outros dois colegas manipularem seu corpo, adaptando-o a diferentes posições, de acordo com situações ou sentimentos que queiram expressar. Sugerir que revezem dentro do grupo de três.
· Em seguida, cada aluno deitará em uma folha grande o suficiente para que a professora ou os colegas contornem o perfil do seu corpo;
· Todos com seus perfis contornados deverão completar a figura de seu corpo acrescentando detalhes que o identifiquem;
· É interessante que tenha um espelho grande, onde o aluno consiga se ver inteiro e observe cada detalhe antes de desenhar;
· Concluir com a montagem de um mural com os auto-retratos do tamanho natural das crianças.
Na “rodinha”:
· O professor deve conversar de forma informal sobre cada parte do corpo: boca, nariz, orelhas, braços, mãos, tronco, pernas, pés...
Para que servem? – O professor deve provocar as crianças com esta pergunta para cada parte do corpo que for citada.
· Deixar que os alunos expressem-se livremente, fazendo as devidas colocações e orientações.
· Ao fim da conversa sugerimos o trabalho com as músicas já bastante conhecidas em sala de aula, as quais as crianças adoram.
1 - Partes do Corpo:
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Olhos, ouvidos, boca e nariz.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
· Cantar a música dramatizando-a;
· Pedir que as crianças mostrem as partes do corpo em si e nos amigos;
· Mostrar gravuras e pedir que indiquem as partes do corpo.
2 - Remexo:
Ponha a mão na cabeça
Ponha a mão na cintura
Dá um abraço no corpo
Dá um abraço doçura
Sai sai sai Oh! Piaba Sai lá da lagoa.
Ler de maneira lúdica e agradável um ou mais livros da coleção CORPIM de Ziraldo.
Comentar com os alunos o tema principal dos livros: As partes do corpo e seus sentimentos, pensamentos, ações, ideais e planos futuros.
Propor aos alunos que imaginando a voz de cada parte do corpo respondam perguntas como: Se o nariz falasse, o que ele diria?
E o dente cariado? E os seus pés depois de você andar muito? E a barriga quando você come demais?
Após esta etapa, quando o grupo estiver bastante incentivado pedir que as crianças façam perguntas para as partes do corpo dos amigos.
Deixar que as crianças expressem suas idéias, pensamentos, elaborem suas frases, intervindo o menos possível – mas estimulando sempre, mostrando interesse na brincadeira.
Em um segundo momento o professor – dinamizador deve propor que a turma divida-se em grupos monte os quebra-cabeças das partes do corpo.
Deixar que os alunos monte e desmontem enquanto houver interesse.
É interessante apresentar um cartaz com as partes do corpo e deixar fixo na sala de aula.
Montar bonecos articulados com as crianças, fazendo-as pintar, e deixar que brinquem a vontade por algum tempo.
Os Sentidos...
Já tendo explorado bastante as partes do corpo, observado no espelho, dançando, tocando-o, relaxando... Passar para a segunda fase do projeto: Explorar os sentidos.
· Visão: Mostrar figuras coloridas pequenas, médias e grandes; figuras pretas e brancas; pequenas, médias e grandes; mostrar de longe, de perto, de muito perto – sempre perguntando o que estão vendo e como. Estimular os alunos para que percebam a importância da visão. E repetir a pergunta: Para que servem nossos olhos?
· Audição: Brincar de identificar sons de instrumentos, da natureza, vozes, barulhos em geral; falar bem baixinho, falar alto, propor que todos sussurrem, gritem, fiquem em silêncio. Enfim, através de diversas brincadeiras provocar para que percebam a importância dos ouvidos e da audição. Repetir a pergunta: Para que servem nossos ouvidos?
· Olfato: Brincar de distinguir diferentes cheiros de olhos vendados – Dizer cheiros que agradam e os que desagradam - provocando-os até perceberem a importância de nosso nariz, de nosso olfato.
· Paladar: Brincar de provar diferentes tipos de alimentos de olhos vendados – provocando-os até perceberem a importância da língua, de nosso paladar.
· (Tato: Brincar de sentir diferentes texturas: algodão, lixa, esponja, água fria, água morna, gelo etc.) – provocando-os até perceberem a importância do tato, de sentir o toque. O professor pode criar uma caixa fechada com um buraco apenas para caber as mãos das crianças, e dentro dela devem conter diferentes materiais onde poderão tocar e dizer o que sentem se é macio ou áspero. Outra brincadeira legal é: de olhos fechados, descobrir em que parte dos nós corpo o colega está tocando.
Brincar com o corpo e com os sentidos...
O professor deve propiciar atividades diversas de Psicomotricidade:
· Pular em um pé som ao ritmo de uma música;
· Andar em cima de uma linha traçada no chão com uma bola na mão;
· Subir e descer escadas ao ouvir determinados sons;
· Engatinhar, saltar, com ritmo ou livremente;
· Virar cambalhota com auxílio do professor em um colchonete;
· Vestir e desvestir-se, com a roupa pedida, a cada ordem do professor;
· Dançar em diferentes ritmos;
· Pular entre bambolês;
· Imitar animais;
· Andar em curvas;
· Arremessar e agarrar bolas;
· Brincar de Chefinho mandou;
· Brincar de Morto-Vivo;
· Brincar de Estátua;
· Brincar de cabra-cega;
· E inúmeras outras atividades de acordo com a necessidade da turma, material disponível, tempo e desejo do professor...
Fechamento doo projeto confecção de um boneco do tamanho das crianças feito de sucata – Nomeá-lo, listar suas características de personalidade e caráter, cada parte do corpo que for sendo criada o professor aproveita para revisar tudo que já trabalharam.
segunda-feira, 30 de novembro de 2009
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